Взрослые снова идут учиться: мотивы и тренды
В 2025 году самой многочисленной группой слушателей программ дополнительного профессионального образования стали россияне в возрасте 40–44 лет. Всего обучение прошли 8,4 млн человек, из них около 63% получили новую квалификацию.
Участники круглого стола «Фонтанки» сошлись во мнении, что возраст перестал быть препятствием для учебы. Ключевое значение имеют цель обучения, его содержание и возможность применить знания на практике.
Зачем взрослые возвращаются за парту
Декан бизнес-школы ИМИСП Юлия Коробкина отметила, что основная аудитория учебного заведения — руководители разных уровней, а их запросы меняются по мере продвижения по карьерной лестнице. Для среднего управленческого звена главная цель — карьерный рост, развитие внутри компании или переход на новое место с повышением доходов. Часто они сталкиваются с потолком и нуждаются в расширении сферы ответственности. Директора и руководители функций стремятся выйти из операционной рутины к стратегическим задачам. Собственники бизнеса хотят вывести свое дело на новый уровень или кардинально перестроить его развитие, пересмотреть свою роль как лидера. Они приходят за новым опытом, переосмыслением себя и развитием управленческих компетенций.
В Европейском университете аудитория более широкая. Руководитель отдела профессиональных программ Анна Гасанова подчеркнула, что слушатели чаще ищут не вертикального роста, а горизонтального развития и расширения спектра профессиональных сценариев. Люди приходят за инструментами, чтобы быть востребованными независимо от ситуации на рынке труда. Топ-менеджеры, по ее наблюдениям, хотят стать наставниками и создавать новые ценности. Они выбирают социально-гуманитарные науки, например философию, чтобы смотреть на происходящее с разных точек зрения.
В Университете имени П. Ф. Лесгафта дополнительное образование часто необходимо для продолжения работы в профессии. Директор Института дополнительного образования Елена Михайлова пояснила, что спортсмены, карьера которых заканчивается после 20–25 лет, переходят на тренерскую деятельность. Вуз реализует программы профессиональной переподготовки по тренерско-преподавательской деятельности, фитнесу и адаптивной физической культуре, которые сегодня востребованы из-за утвержденных профессиональных стандартов. В этом году в рамках федерального проекта «Развитие физической культуры и спорта» университет должен обучить 1,5 тысячи человек на курсах повышения квалификации и 200 — на программах переподготовки. Студенты также заранее расширяют карьерные возможности, получая параллельно диплом о переподготовке, например, по государственному и муниципальному управлению в области физической культуры и спорта.
Институт специальных знаний под руководством Аркадия Келарева специализируется на расследовании ДТП и судебной экспертизе. Причиной создания образовательного направления стал острый дефицит квалифицированных специалистов в этой области. Обучение построено на реальных задачах: учебные задания основаны на фактических материалах уголовных и гражданских дел. Слушатели с первых шагов работают с реальными задачами: формируют заключения специалистов и проекты учебных судебных экспертиз. Аттестационная работа предполагает самостоятельную подготовку экспертного заключения. Программы полезны не только юристам, адвокатам и следователям, но и обычным участникам дорожного движения. Выпускники учатся системно собирать доказательства, выполнять расчеты и уверенно взаимодействовать с экспертами в суде. Аркадий Келарев подчеркивает, что они замечают нюансы в экспертизах, которые обычный юрист может пропустить, и могут заявить ходатайство о повторной экспертизе.
Возраст смене профессии не помеха
Радикальная смена профессии после 30, 40 или 50 лет все чаще встречается в практике участников круглого стола. Анна Гасанова отметила, что в культуре жизненный опыт и насмотренность ценятся, поэтому в этом возрасте можно кардинально сменить направление. Состоявшиеся управленцы нередко переходят из бизнеса в науку, исследования или политику после пятидесяти. В спорте типичный сценарий — бывший спортсмен становится тренером. Однако есть и более резкие повороты: люди приходят в фитнес из офисов, устав от сидячей работы.
Самая многочисленная группа обучающихся — люди от 30 до 40 лет. Они получили базовое образование, попробовали работать, не нашли себя и возвращаются в спорт. Однако не все программы легко освоить с нуля. Например, в адаптивной физической культуре преимуществом становится медицинское образование. Некоторые слушатели учатся не ради профессии, а чтобы помочь себе или родственникам. Растет запрос на реабилитацию, в том числе для возвращающихся с СВО.
Институт специальных знаний не ставит возрастных барьеров. На одном из недавних курсов учились 14-летний и 74-летний слушатели. Занятия проходят онлайн в вечернее время, чтобы было удобно работающим. При формировании групп учитывают часовые пояса, чтобы участники из Петрозаводска, Владивостока и Сочи могли заниматься вместе. По словам Аркадия Келарева, знания о правилах дорожного движения и основах экспертизы требуются всем участникам движения независимо от возраста.
В бизнес-образовании новая профессия часто становится продолжением опыта. Юлия Коробкина отметила, что на программу DBA приходят люди, которые хотят накопленный опыт трансформировать в продукт для мира: стать преподавателем, консультантом или экспертом. Некоторые после этого защищают диссертации, другие консультируют или преподают. В ИМИСП есть лаборатория преподавателей, где эксперты из бизнеса учатся доносить свой опыт до аудитории. Бывают и обратные переходы: руководители за время обучения проходят личную трансформацию и открывают свой бизнес. Возраст здесь мало что определяет: на программу для начинающих управленцев приходят люди старше сорока.
Онлайн удобен, но практика обязательна
Университет имени Лесгафта использует смешанный формат: теоретическую часть проводят дистанционно в прямом эфире, где слушатели могут задавать вопросы. Практические занятия и защита дипломов проходят очно. Люди приезжают на несколько дней, чтобы научиться правильному выполнению упражнений, технике и страховке. Онлайн также может быть интерактивным: преподаватель показывает упражнения, а слушатели повторяют их дома или в зале.
Анна Гасанова считает, что в гуманитарном образовании граница между онлайном и офлайном потеряла значение. Короткие программы повышения квалификации проходят онлайн, но в них обязательно присутствует практика. Современные методики позволяют тренировать навыки, даже если это философская рефлексия. Однако для долгих программ Европейский университет сохраняет очные интенсивы: загруженные люди выделяют время, чтобы заняться мыслительной деятельностью, устроить себе «Платоновскую академию».
В ИМИСП длинные управленческие программы остаются очными. Юлия Коробкина пояснила, что руководители приходят за нетворкингом, деловыми контактами и совместной культурной программой. Короткие программы используют смешанную модель: старт и завершение онлайн, а трехдневное погружение очно. Активно развивается лабораторный формат, когда эксперты и группы решают конкретные кейсы. Руководители ценят возможность взаимодействовать с такими же людьми, чтобы справиться с «одиночеством лидера».
Аркадий Келарев уверен, что онлайн не способен заменить практический опыт. Невозможно через экран показать некачественное лакокрасочное покрытие или дать покрасить деталь. В институте выстроена гибридная модель: теорию дают дистанционно, а практику организуют на местах. Слушатель проходит стажировку там, где живет, отрабатывая методики на реальных объектах. Нередко стажировка становится стартом карьеры. Елена Михайлова согласилась, что после дистанционной теории ее слушатели отправляются на практику в спортивные школы или фитнес-клубы.
Искусственный интеллект заставляет учиться заново
ИИ стал очевидным примером того, почему образование не заканчивается после получения диплома. В Европейском университете сначала включили в учебные планы короткие разделы о работе с нейросетями, но затем появился более глубокий запрос — осознать изменения, которые технологии приносят в жизнь. Анна Гасанова рассказала о программе на пересечении философии, математики и компьютерных наук. IT-разработчики хотят понять, что происходит и куда движется человечество.
В спорте ИИ становится прикладным инструментом для расчета нагрузки и анализа движений. Елена Михайлова отметила, что возрастным специалистам, которые работают по старинке, дают знания о новых возможностях нейросетей. В судебной экспертизе применение ИИ ограничено жесткими требованиями к доказательной базе. Аркадий Келарев подчеркнул, что искусственный интеллект не может использоваться при формировании экспертного заключения. Однако отдельные инструменты автоматизации, например, программы для расчета скорости по видеозаписи, сокращают время работы с двух-трех недель до одного дня.
В ИМИСП решили не запрещать нейросети, а установить правила. Юлия Коробкина рассказала, что в начале учебного года появился регламент применения ИИ для слушателей и преподавателей. Теперь ИИ проходит через все программы бизнес-школы, но акцент смещается от технологии к человеку. Руководители учатся применять ИИ в маркетинге, продажах и коммерческой деятельности, собирать ИИ-агентов и мультиагентные системы. Важно уметь ставить техническое задание тем, кто создает инструменты, и принимать работу, не завися слепо от специалистов.
Как выбрать качественную программу
Участники круглого стола предложили критерии, которые помогают отсечь сомнительные варианты. Аркадий Келарев считает главным показателем надежности программы наличие практической составляющей. Оптимальный формат — сочетание теории с практикой и стажировкой. Он предостерегает от предложений «новой профессии за неделю». Анна Гасанова советует внимательно читать описание результатов обучения на сайте. Если в конце курса предлагают тест, он вряд ли покажет освоение навыка. Стоит уточнить, как будет проходить итоговая аттестация и позволяет ли она проверить заявленную цель.
Елена Михайлова считает первым фильтром легальный статус образовательной организации: наличие лицензии обязательно для выдачи дипломов. Документы должны попадать в федеральную информационную систему ФРДО. Несколько лет назад в Санкт-Петербурге и Ленинградской области нашли фальшивые документы в спортивных организациях. Также важно смотреть, кто ведет занятия. Елена Михайлова предупреждает: стоит остерегаться блогеров, которые дают советы без соответствующего образования, особенно в фитнесе, так как это может навредить здоровью.
В бизнес-образовании к лицензиям добавляются репутация школы и профессиональный статус экспертов. Юлия Коробкина советует обращать внимание на аккредитации, рейтинги, международные статусы. Главное — уровень экспертизы преподавателей, которые должны быть бизнес-практиками. Стоит изучать карьерный трек преподавателя, образовательные технологии, реальные кейсы, симуляции и проектную деятельность. Полезно посмотреть на выпускников и их достижения, а также на клубы выпускников, чтобы понять, какие деловые связи дает образование.
