ЕГЭ усложнят, а олимпиад станет меньше? Мнения экспертов

Андрей Фурсенко, занимавший пост министра образования и науки с 2004 по 2012 год, а ныне являющийся помощником президента, выступил с инициативой изменить Единый госэкзамен. Поводом послужило значительное число выпускников, набравших в этом году максимальные баллы. «Возникает большое количество 100-балльников — это означает, что нужно менять ЕГЭ… Главная задача — это определить уровень всех ребят и распределение по этим уровням», — пояснил он в беседе с журналистом кремлёвского пула Александром Юнашевым.

Фурсенко также допустил возможность отказа от значительной части олимпиад, поскольку они нарушают ход приёмной кампании в высшие учебные заведения. Кроме того, он призвал не опасаться снижения баллов ЕГЭ у выпускников, подчеркнув, что это не будет свидетельствовать об ухудшении их способностей. «Мы должны просто посмотреть и сказать: да, баллы уменьшились не потому, что ребята стали глупее, а потому, что просто усложнились задачи», — заявил экс-министр.

Когда журналист возразил, что за такие изменения «вас проклянут родители выпускников», Фурсенко ответил вопросом: «Слушайте, а сейчас они не проклинают?» Он отметил, что нынешние абитуриенты могут получить 300 баллов, но при этом не поступить в вуз из-за чрезмерного количества стобалльников.

Образовательный эксперт Арсений Филин в разговоре с «Фонтанкой» нашёл в предложениях Фурсенко рациональное зерно. По его словам, ситуация 2026 года наглядно это демонстрирует. «Ребята очень хорошо сдали экзамены, появилось много стобалльников и мультистобалльников. Но это никак не помогло с точки зрения поступления в вузы. Если экзамен был легким, то он был легким для всех, и высокие баллы могли получить очень многие. Обратной стороной легких экзаменов действительно становится пониженная дифференцирующая способность. Если экзамен слишком легкий, высококонкурентным топовым вузам не получается отделить просто умных ребят от очень умных», — пояснил он.

Эксперт обратил внимание, что слишком простые экзамены по профильным дисциплинам могут искажать конкурс. К примеру, два абитуриента получают одинаковые 100 баллов по математике и физике, хотя уровень их подготовки отличается. В итоге решающим становится результат по русскому языку, что не отражает реальные приоритеты вуза.

Филин, в случае изменений в ЕГЭ, предложил пересмотреть шкалу перевода баллов. Он рекомендовал сделать так, чтобы средний балл обычного школьника был ниже, а достижение 100 баллов требовало больших усилий. «Чтобы не возникало ситуации, когда, быстро решив самые элементарные задания за первый час, можно было набрать уже 70–80 баллов», — добавил он. Параллельно с этим, по его мнению, следует снизить минимальные проходные баллы, если средние показатели ЕГЭ упадут.

Антон Чубуков, исследователь ЕГЭ и руководитель проекта «Независимая лаборатория образования», отнёсся к идее усложнения экзамена скептически. «Мешает принцип — ЕГЭ должен соответствовать школьной программе. Олимпиады не обязаны соответствовать школьной программе», — подчеркнул он.

Чубуков объяснил, что вузы ценят олимпиады за возможность выявить наиболее способных студентов, которые вышли за рамки стандартной школьной программы. Однако, по его словам, если ЕГЭ усложнить, он перестанет соответствовать учебной программе, что вызовет недовольство. «Если мы усложним, то поднимется страшный вой: школа к ЕГЭ не готовит, к ЕГЭ невозможно подготовиться без репетитора», — спрогнозировал эксперт.

По его мнению, проблема с 300-балльниками и олимпиадниками затрагивает только отдельные факультеты самых престижных вузов. «Она давно есть, просто в этом году в соцсети вышла. Но все равно она касается очень немногих. Со льготами по олимпиадам в вузы поступают не более 3% студентов. Проблема, на мой взгляд, раздута», — заявил Чубуков. Он также отметил, что количество олимпиад не так велико, но они помогают компенсировать субъективность оценивания творческих работ.

Исследователь предложил два пути: либо ничего не менять, либо ввести многоуровневую сдачу ЕГЭ. «Например, для написания ЕГЭ на первом уровне потребуется только школьная программа. Там будет простенький тест, который будет проверяться компьютером. Те, кто написал хорошо этот тест, например 30% лучших, получат право на следующий этап. А там уже будут олимпиадные или полуолимпиадные задания. Далее можно третий этап придумать — как заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников», — описал он возможную схему. При этом для объективности оценивания на заключительных этапах потребуется несколько попыток пересдачи — от 2 до 3.